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有哪些爱不容易被学生接受

2018-10-10
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有哪些爱不容易被学生接受

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在当前升学竞争和素质教育激烈碰撞的大环境下,老师管理学生出现了许多新情况新问题。 从朴素的感情出发,咱当老师的以为自己倾献出一片爱心,无论怎样做都是为了学生好,学生没有理由不相信和不遵从:这大约是一厢情愿的善良愿望。 现在的学生比以往的学生更需要老师的爱,但他们对老师的爱不是盲目接受,而是带有鲜明的选择性:善良公正,如沐春风。

客观地说,现在老师依法治学的整体水平尽管还有不尽人意的地方,但比起以前已经有长足的进步(偶有体罚或者虐待学生的,那是脑袋被门夹了),至少,爱学生已经成为大多数老师履行职业道德的自觉行动。 可是,怎样的爱对学生老说如沐春风,哪些爱不容易被学生接受这是需要认真考虑清楚的问题。

恨铁不成钢的爱大多数学生不容易接受。 老师爱学生如同父母爱孩子一样发乎心,体乎情,可是老师毕竟不是父母,一般学生对于父母恨铁不成钢的惩罚过失很容易理解,也不会记恨,但是同样的事如果放在老师身上,哪怕是立足于真爱学生的立场上,学生(包括家长)也会极度反感,激发矛盾和老师反目成仇。 再说,教育教学是传承文化文明的重要平台,老师奉献父母般的爱心可以,但不能把自己放在同家长的位置上,乃至代替父母实行家法惩戒体罚学生。

当学生懵懂顽皮犯下错误或重大过失的时候,一定要厘清生气和体罚的禁区界线,千万莫要被气昏了头,做出有失老师职业道德有悖于文明教育的事来。

再怎么恨铁不成钢也要尊重学生的人格和权利,超越雷池半步就走上了教育本质意义的反面。 缺乏情感疏通硬性要求学生绝对服从的爱学生不容易接受。

爱学生的前提是充分了解学生,尊重学生,在这个前提基础上的爱才是真正意义上的爱。 爱学生也要以理服人,以情动人,绝不能以爱的立场出发要求学生绝对服从。 中学生正处在青春叛逆期,缺乏情感疏通硬性要求学生绝对服从很容易引发反感和对抗:为了提高学生的学习成绩使之在升学竞争立于潮头,对学生缺乏爱心抚慰,蛮横机械地推行自己的意志和做法;为了班级管理的整齐划一限制学生的个性自由,不允许学生发表自己的诉求;按照自己理想规划硬性塑造学生的学习成长模式,限定学生的成长姿态等,这些都不能达到预期的教育目标。 带有施舍鄙视成分的爱学生不能容易接受。

爱学生是老师的职业道德要求,老师和学生之间既是师生关系,又是平等的朋友关系。

老师爱学生如果像朋友那样平等地交流:谈生活,谈学习,谈未来,谈做人,师生双方的心灵琴弦一定会奏鸣出一曲曲动人和谐的乐章。 如果老师不由自主的体现出高高在上的说教者情态,或是以真理代言人的身份批评教育,很容易引起学生的逆反或抵触。

对学习落后生请教问题老师很不耐烦,拟或是老师没有采取平等交流的方式,稍微流露出鄙夷不屑的神情,都会在学生的心里留下阴影,情感上产生罅隙,当然老师也就不能取得学生的信服和拥戴,即使老师教育目标非常正确,也无法达到预期的效果。 不公正的爱学生不能容易接受。

教育必须面向全体学生,无论是表扬或批评,还是各种集体活动(包括课堂提问)的安排都要做到公正公平。

现代教育强调面向全体学生,为每个学生个性发展的成长提供便利条件。

可是教育现状表明,学生智力和综合素质存在千差万别,有些学生存在学习或心理障碍,会被老师潜意识里划入到差生的行列。

这部分学生一旦感觉到教师的爱心不公,或是感觉到自己受到了冷遇或不公正待遇,他们就会在行动上和思想意识上与老师产生对立和信任危机。

陶行知先生说:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。

所以,不公正的教育爱心最容易伤害学生的自尊和人格,扼杀学生的成才梦想。

不辨是非和稀泥式的爱学生不容易接受。

学生群体是有着个性差异需要接受教育和引导的孩子,平时的思想言行必然会有对有错,所以教育离不开表扬和批评,教育不能放弃必要的惩罚。

表扬可以让学生明晰前行努力的方向,批评惩罚可以让学生为明白错误的危害,为自己所犯的错误承担责任,校正前进的方向。

如果是表扬或批评不公平,就会在学生中产生恶劣的影响,失去公信力。 老师不能明辨是非,错的不敢批评制止,对的不敢褒奖支持,或是屈服于权势和金钱的压力,不能公平对待来自官场背景、有钱人、平民百姓等不同家庭的学生,这会严重削弱老师的公信力和教育正能量。 当然,还有很多种不恰当的爱不容易被学生接受,无需赘述。 总之,没有老师的爱,就不会有完整的人性化的教育。 著名教育家赞科夫说:没有教师对儿童的爱的阳光,学生就会混成模糊不清的一团。 老师的爱是灌育生命成长的甘露,是感化美丽心灵的神曲,是发掘每个学生潜藏的闪光点和生命价值有力武器,是鼓起理想风帆的东风。

爱学生的方式有千万种,但最重要最好的爱就是使学生得其天性,让他们在学校里享受生命成长的幸福快乐。

我们在给学生爱的时候,千万提醒自己不要让别样的爱折断了学生飞翔梦想的翅膀。

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